2020年秋季学期期中教学检查工作总结

【概述】

结合当前工作需要，的会员“阳光明媚”为你整理了这篇2020年秋季学期期中教学检查工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

一、总体情况

根据教务处期中教学检查的相关要求和教学安排的实际情况，组成了以招就处处长张敏为组长、副处长肖友平、副处长肖虎为副组长、大学生职业规划指导中心教师为组员的期中教学检查小组。本次检查针对必修课程《大学生职业生涯发展与规划》，通过教研室专家听课督导、同行听课反馈、教学研讨、教师访谈、召开师生座谈会等方式，从教学运行秩序、课堂教学各环节、考试准备组织、教学评价等方面搜集了教学相关情况。总体上看，课堂教学情况总体良好，课程的教学目标、教学内容、教学进度、教学方式、作业布置批改等情况与课程教学大纲的要求保持一致，教学效果有待学生教学评价、第三方机构相关评估的反馈。以下数据主要反映课堂讲授课程的教学运行情况。

二、检查内容及自评情况

（一）学习情况

根据实际情况，通过提供线上学习资源引导教师们采用自学方式，深入学习中共中央办公厅国务院办公厅印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等重要文件精神，从教师教育教学使命出发，树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，为推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

（二）课程教学

1、本学期采用了2019版修订教学大纲，并对标新旧版教学大纲在教师开课前进行了发布说明。本次教学大纲修订主要根据教务处相关要求，强调了课程思政和教学方法的改革。从课程思政的角度，给出了具体的授课要求和思政切入点；从线上-线下-课后延伸等环节进行了改进，促进老师们根据大纲教学模式的变化，围绕教学目标，对教学内容的重点和时间分配进行了调整，并通过对《大学生职业生涯发展与规划》课程考核内容分值分布引导教师和学生在教学过程中强化课程思政的教学内容。

2、结合一流本科课程建设的要求和本课程建设实际情况，从教学大纲到作业布置等环节，提升课程的高阶性和挑战度，将平时成绩的比例从40%调整到50%，并从课程教学的重难点出发，统一规范了4次平时作业的考察要点和完成要求，引导师生从教与学、理论与实际、课堂与课后等多个方面，贴近学生大学生涯发展实际和就业准备等共性和个性化问题，进行教学调整与改进，力争帮助学生学有所获，学以致用。

（三）教学情况

1、授课情况：授课教材用书、授课教案、授课进程、推荐学生参考文献多数能紧贴课程教学大纲，个别教师教学进度稍有延后，主要跟因病、因公出差等调停课情况有关。调停课均按学校教学管理要求进行补课。

2、课后延伸情况：目前均按照教学大纲要求，统一在教务处文化素质教育（尔雅超星）平台布置了4次课后作业，从难度上根据大纲要求进行了设置，并规范了学生完成和教师批阅的要求，覆盖全体2020级大一新生，注重对学生学习过程的考核，为提升教学过程的管理监督和教学效果的考察提供依据。

3、考试管理情况：《大学生职业生涯发展与规划》行课时间是2020秋季学期第6周到第13周，目前正在准备组织考试。本学期考核方式仍采用开卷报告的形式（学业职业规划报告）在网络平台上进行，拟从出题、阅卷、归档方面等方面进行改进调整。

（四）教材建设与选用情况

1、教材建设情况。根据《大学生职业生涯发展与规划》本科教学实际出发，目前正在编写校本化教材《大学生职业生涯发展实务手册-学生手册》。

2、课程教材使用情况。本学期2020级学生的《大学生职业生涯发展与规划》教材仍然沿用高等教育出版社出版、李璞主编的《大学生职业生涯发展规划》教材。

（五）其他

1、组织开展教研活动。本学期的教研活动主要采用集体业务培训、四川省赛课集体备赛及观摩活动、课堂教学设计活动讨论等形式展开，从基础师资培训到重点师资打造，以训促建、以赛促建的方式点面结合开展教学教研活动，为教学活动和教学竞赛打下基础。

2、本学期开学检查存在的问题。

个别老师课程内容更新不够及时，没能将师资培训内容更多地融入到教学设计中，或在借鉴培训内容时，没能更好地结合本校本专业进行本土化分析和融会贯通。

个别老师部分教案课堂活动设置应提升与教学目标的匹配度，避免为活动而活动的情况；活动或案例的分析总结不够透彻，与教学目标的关系分析总结不够到位；提问设计还要更贴近学生生活现实，才能更好地引发学生思考和行动。

对《大学生职业生涯发展与规划》与《职业能力实践》（二课）的关系强调不足，对我校生涯教育教学与实践体系的全方位、全程化性质理解不够，一课与二课之间的关系在教案中的体现需强化，推进课程体系的校本化建设。

三、 持续改进的措施

1、强化教学改革。根据教务处2019版教学大纲修订要求，结合课程思政和OBE工程认证理念的要求，强化教学中的结果导向（目标导向、能力导向或需求导向）、学生中心和持续改进。就工程认证指标中终生学习这一导向，尝试从课程结业考试中评价内容和评价体系改革出发，反向引导教学从教学内容、课程体系、教学方式、一二课之间的衔接等方面进行持续改进，不断推进个性化和探究式教学。

2、强化院校共建共享。《大学生职业生涯发展与规划》的师资力量主要依靠各学院学工系统教师和部门有任教资质背景的教师，专职教师1名，高职称教师少且不稳定，需要从学生生涯发展与学工工作的密切关系等角度，进一步引导提升学院整体对授课师资培训稳定的重视，强化谁重视，谁受益的意识，如针对新开课教师和新入职辅导员，持续开展生涯教学技能和生涯辅导技能提升活动和培训，不断增强师资队伍的专业性、成就感、归属感，从而不断增强师资队伍的稳定性。

3、强化教学管理。要求《大学生职业生涯发展与规划》所有任课教师进行互相听课，促进资深教师与年轻新开课教师的互动交流学习，并作为2019秋教学排课的依据之一，强化了各类老师之间的交流和持续学习精进；2019春开展了“生涯辅导理论”集体内训中的就业指导能力培训，提升学院生涯教育新开课教师和辅导教师的课堂授课和课后辅导能力。

4、《职业能力》为实践类课程，借助二课平台开展辅导项目活动。本次中期检查主要就《职业能力》网课修学、各学院项目申请数量、申请方式改进、成绩认定情况等进行了梳理、反馈、探讨和培训，持续推进二课精品项目建设（含重点项目和特色项目），推进二课项目实现从数量到质量的特色化系统化建设实施。

招生就业处

2020年11月26日