温州班主任培训交流

温州班主任培训交流

各位老师：

大家好！12月中下旬，在教育局的组织下，我校先后两批共派7名教师赴浙江温州参加班主任培训。首先我代表外出培训的老师向自己的单位说声“谢谢！”感谢单位给我们开拓视野、启迪思想，刺激灵感的机会。

下面我从三方面把自己培训中的感触与收获分享给大家，希望能给大家的工作带来帮助。

一、 班主任工作的幸福感

这幅图形容班主任太贴切了。班主工作苦不堪言，可以说24小时随时待命

的。有人说我们一天操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱。这样的状态延续下去，就会产生职业殆倦，甚至是职业厌恶，同时失去职业幸福感。生活可以苟且，可心中得有诗和远方。我们要做一只不断地浴火重生的凤凰，来改变自己现在的工作状态。我相信所有的幸福都是奋斗出来的。

1.深入了解自己职业的职业特点。

新时期教师已经由教书的副业向育人的主业转变。教育不再是把篮子装满，而是把眼睛擦亮。单靠知识改变命运的时代已经过去。教育不再是训练技能、灌输知识，而是用一把火点燃另一把火，让生命焕发光彩。我们需要做得是教孩子知识的同时，不断给予他们养分，水分和阳光让孩子学会不断地运用学到的知识运作自己，让自己自主成长、发光发亮。教天地人事，育生命自觉。

2.身心健康是教育的前提

从古至今，时代都赋予老师蜡烛、园丁等耀眼的光环，我觉得这是对老师职业的错误诠释。一个不爱自己的人怎能爱学生？孩子是自己的一面镜子，照顾好自己，才能照亮孩子。身体健康是获得幸福的前提。

情绪是个神奇的存在，具有穿透性与传染力。快乐是最好的免疫力，掌握一些处理情绪的身体小技巧，学会与情绪相处，做个快乐的人。只有自己快乐才能带给学生快乐。同时降低对身边任何人的期望值，遇到事多对自己说：“我接受，我原谅，谢谢你，我爱你。”学会从身体引入智慧，再把智慧引入身体。

3、爱自己要有知识，爱学生要有方法。以理解和尊重为前提，我们和学生一起成长。在这过程中收获幸福的岂止是学生。这是培训中老师们献的几个小法宝，分享给大家。

（1） “关注”我们不应该只关注孩子的外在行为，更应该关注孩子的内心世界，关注孩子寻求的归属感和价值感。

（2）“赢”要想办法赢得孩子的心，不是强权压制赢了孩子。

（3）“趣”不是有兴趣就能做好，是做了得到鼓励，才会有兴趣。

（4） “评价”用和善而肯定的激励远大于表扬。

（5）“沟通”做到与孩子共情，先处理心情，才能更好地处理事情。

（6）“思维艺术”用设计思维（视觉图示法画出班里发生的事、情景观察讲故事造景、关联、同理）再造场景处理好眼前事，让班级管理更有艺术性，提升班主任管理的艺术素养。

爱因斯坦说：“永远在做同一件事，却一直期待不同的结果，这叫精神错乱。”我们得让自己的工作不断创新，不断探索适合本班孩子的教育方法。永远不要成为孩子心中无趣的大人，要做孩子生命中不可替代的贵人，做智慧老师、高情商的班主任，做好学生的引路人。

二、 德育与班级管理

德育是学校工作的血液，班主任则是血液的缔造者，班级是盛血的

器皿，我们老师就是不断地给孩子成长的土壤里注入孩子成长的其他养分。

1. 校园文化与德育理念

走进温州市实验二中，映入眼帘的是写给孩子的一段话：“仰望星空，脚踏实地。”让孩子既敢于仰望星空，又要学会脚踏实地。紧接着走进旁边的行知书屋，这个书屋上下两层藏书丰富，里面贴满了学生读书感悟和推荐新书。从行知书屋出来走到文化长廊，看到姓氏回音壁，书法园地的水笔书写台，棋艺园地里各种棋台，艺体明星展示台，创意展示台，还有不同主题的艺术节里孩子们的作品、酒瓶创意设计、剪纸艺术展示等……紧接着走进他们的乐创楼参观了二中的综合实践特色德育园地，德育活动异彩纷呈，有锻炼户外求生能力的课程，急救课程，厨艺课程、服装设计课程，温控养殖业基地……全是基于学生发展，锻炼学生生存能力的课程。最有特色的是二中的心里宣泄室。二中的的创意文化，实践园地，给人润物无声的成长感。

走进百里校园，最吸引人的是一进门贴满孩子照片的柱子，围着两根柱子走过去会看见两个大的吧台，一个快乐书吧，一个棋艺吧，校园布置里吸引我过去看的还有百里的各种养成教育的宣传与多元评价，这个寸土寸金的校园，看起来没有一处布置是多余的，彰显自己的校园文化的魅力。整个校园渗透着优雅、高贵、温馨。这个校园的特色：基于养成教育而生成的精细化管理，过程化评价，仪式化的感官，给人幸福感。

这两所学校都是温州名校，有以下共同点

（1） 都有以养成教育为主线的独特的文化理念。

（2） 都有基于养成教育针对年龄特点，开发的校本班本及实践课程。

（3） 都有由专业心理老师，心理宣泄室，都开设家庭教育课程。

（4）两节班会课二中的《责任伴我行》百里的《做时间达人》，都从学生身边小事出发，基于一节班会解决班里的一个小问题，上得踏实、高效，是养成教育中不可少环节，真正为孩子童年润色，为孩子的成长服务。

2、班级文化建设

班级培育种子的土壤。班级文化是给予种子成长的养分。百里林海津老师的小蜗班班级文化给我留下深刻的印象。

（1） 硬文化  

班级硬件设施（图片展示）尤其是图书阁。这与学校的理念、老师的智慧、

家长的配合密不可分的。（家长能这样配合，不只是素质高，老师的智慧和学校家长会不断给家长更新理念也是有关系的）

（2） 软文化

a班级管理制度的不断完善。做到班级管理的精细化，评价的多元化、过程化。

b班级标识（班徽、班名、班歌、班旗、班印、班服、班级契约）的设计，在完成过程中无形地提升班级凝聚力，规范孩子的行为。这些软文化建设在孩子成长中不可缺少的。

c班级藏书与读书分享

d每天传递的正能量。

（3） 班级管理先有温度再有力度。

我们拿到一个班级，就要有田忌的思维，找出班级中的可发展因素，用智慧

解决问题，稳中求胜。而不能让问题再制造出问题，让班级成为烫手的山芋。

a班级软文化是促进班级管理最直接最有效的办法。

b生命在于运动，班级在于活动，活动是增强班级凝聚力的直接方式，我们细致地设计活动，及时评价，抓住可改造因素帮孩子为班级争取荣耀，在活动中探索容孩子的成长价值。

c家校联系是关键，家长时不时还是需要更新观念的，任何事情只要沟通在前，没有解决不了的。家校沟通目的是解决问题，联系平台选择不对，往往把老师推向风口浪尖，制造出很多新问题。四川梁岗老师推荐使用“晓黑板”。

三、 幼小衔接和小升初

（一）幼小衔接

（图片展示）百里的李碧校长设计的关于幼小衔接的课程给孩子仪式感，成长感，幸福感。我们一年级的幼小衔接在探索中过来，有收获，也有遗憾。

1. 开学前两周没有上课，做好常规养成教育消除陌生感

（1）组织孩子观看都没开可升旗仪式、开学典礼和课间操感受校园生活的丰富多彩。

（2）组织孩子有序地参观校园及功能室，及办公室，让孩子学会认指示牌，熟悉自己以后六年的学习环境。

（3）组织孩子观看优秀班级上课，感受小学的学习生活。观看《开学第一课》，感受中国文化的魅力，激发学习的欲望。视频播放绘本故事，激发读书乐趣。

（4）教会孩子听上下课铃声，听到铃声按时进教室，会向老师说自己的需要。

（5）给孩子介绍自己本学期要学习的课程，认识课本，介绍任课老师及办公室，教孩子初步认识课程表。

（6）给孩子们排好座位，并让自己做姓名牌贴在课桌边，还专门安排了“我会介绍自己”“我会交朋友”“我会带大家做游戏”三节班本课程，让学生会说我是任桥回民小学一年级一班的***，让班级概念在心中萌芽，并学会和同学相处。

（7）教会孩子扫卫生，并排好值日表，教孩子看值日表，以身作则，教会孩子扫卫生并会摆放卫生工具。

通过一系列活动训练，让孩子消除陌生感，感受升入一年的乐趣，顺利完成角色转变，让孩子为自己成为一名小学生而自豪。为了纪念自己正式入小学，拍了一张集体照。

和百里相比没有百里给孩子的仪式感，成长感，幸福感明显，因为我们没有做成自己系列的课程，也是初步尝试。

2.做好家校联系，增强家长的责任心。

入学第二周，我校召开了一年级入学家长会。

（1）班主任以短信的形式邀请孩子的父亲和母亲9月6日下午两点来学校参加家长会，全体家长都到会。

（2）王鹏校长致欢迎词，并对学校安全、文明礼仪培养学习习惯和读书习惯做了详细要求，家长们对小学生活有了重新认识。

（3）我从幼小衔接中如何培养孩子良好的习惯以及家长如何陪伴孩子成长，给出家长有效的建议，更新了家长的理念并组织家长建立了家校交流平台，完善了学生的信息采集，并对校园保险和学生注射疫苗情况进行了统计，同时成立了家长委员会，9月7号家委会成员协助老师完成学籍信息录入工作。这为接下来班级管理工作奠定了基石，拉近了家校的距离。

家校联系让自己的工作轻松了不少，但是中途还是需要给家长不断更新理念，才让自己班级工作干的更轻松。家庭教育课程是我们所缺乏的。

（二）毕业班的安排

1.写校园、画校园、摄校园

2.铭记文化、捐献校服、擦桌椅。

3.感受成长。播放从小学开始到毕业的电子相册

4.毕业典礼，齐诵《相信未来》

世界上最遥远的距离是从知道到做到。我们每个人头上都悬着一把达摩克里

斯之剑，希望我们都能用好自己的阿拉丁神灯让我们工作中能借力使力不费力，越干越轻松，找到自己的幸福感。

谢谢大家聆听！