播撒真诚的种子

第一篇：播撒真诚的种子

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我演讲的题目是《播撒真诚的种子》

小学伊始，启蒙老师就教会咱们“朋友”这两个字。不音世事的我们，脑壳中装下了“朋友”这个词，却远不懂它深刻的含义。

时间如白驹过隙，斗转星移。转眼，“朋友”这个词已陪伴我们走过了十来个春秋。

“朋友”真的很深奥、很神秘，始终无法揭开其面纱，至今也没能完全明白它的内蕴。蓦然回首，却发现自己的人生路程中，友谊一直陪伴着自己。是友谊陪自已走过那黑色地带，是友谊陪自已走出那令人迷茫的大草原，是友谊陪自已冲破那令人窒息的灰色天空。

可是，它有一个前提，在友情土壤里，你必须播种真诚的心……

撒下真诚的种子，你将收获绿草如茵的友谊；

撒下真诚的种子，你将收获绚丽多彩的友谊；

撒下真诚的种子，你将收获妙不可言的友谊。

播撒真诚的种子 高一年级“五四”演讲稿

当我们来到这个世上时，我们什么也没有带来，却又什么

都带来了。等待我们的是一个充满爱的世界，情的天堂，有味道的人生。因为友谊在你身边，只是一直无言，默默为你撑起

一片晴空。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这是诗人李白的友情，好深！然而，我不要，我只要真诚的友情就好！

“笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年”。这是诗人白居易的友情，好浓！然而，我不要，我只要真诚的友情就好！

“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”。这是诗人杜牧的友情，好纯！然而，我不要，我只要真诚的友情就好！

我需要简简单单，纯纯粹粹的友情，因为我喜欢，我热忠于此！

朋友们，撒下你那颗最真诚的心，友谊之树，不会枯萎，四季常青；友谊之花，不会凋谢，常开枝头；友谊之泉，不会干涸，细水长流……

演 讲 人：高一（16）班 张乐

指导老师：陈 斌

二○○六年五月四日

第二篇：播种真诚,播撒真爱

播种真诚，播撒真爱

在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任的一些感受。

在平凡的班主任工作中，我体会到对学生充满真诚，付出真心，播撒真爱，就能换来学生的理解、尊重、支持和配合，会为迷惘的学生打开一扇扇心灵之窗，会让金石顿开，坚冰融化。

作为班主任，扮演的角色是多变的：有时是一个宽容慈爱的妈妈，让学生感受到来自老师的温暖；有时是一位勤劳的清洁工，及时扫去孩子们心灵上的尘埃；有时更是一位严格而公正的执法者，有着一双能洞察孩子们心灵的敏锐眼睛。所以，在工作中只有不厌其烦，不厌其细，真诚关爱，真心呵护，就会赢得学生的信赖，班主任的工作才能奏效。

一、 只有规矩，才成方圆

班级工作，千头万绪。学生６０来人，班型大，这就加大了班主任工作的难度，没有规矩，不成方圆，因此我向学生明确提出什么该做，什么不该做，在班级管理中坚持依照规章制度管理班级，比如卫生管理制度、学习评比制度、班干部职责、小组长职责等等，包括走廊窗台上的花及教室的门窗、灯等各项工作都有专人负责，这样也解决了班主任工作的繁忙。制定的原则是班级的事，事事有规可循；班级的人，人人按章办事，并且保证监督检查，不折不扣的贯彻执行，并进行周小结，月总结。对表现好的同学，及时颁发喜报，向家长汇报学生进步的可喜成绩，这样学生有了上进心，积极性很高，班级形成民主和谐的氛围，班干部优等生没有搞特权的，人人依法办事，从小养成了按制度办事的习惯，在这种手段的制约下，学生养成了严谨认真，踏实做事的习惯。

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我经常跟学生说：“我们这个班(更多好文章请关注wwW.)，就是一个大家庭，无论老师，还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力，必须做到事事有人干，人人有事干。”

二、 没有不可融化的冰

在班级管理工作的方方面面中，对后进生的教育是最劳神费心却又收效甚微的苦差事，尽管如此，我教育的一个原则是绝不放弃一个差生，哪怕他再无药可救，因为我坚信世上没有不可融化的冰。

无论这个学生的思想多么落后，学习差的一塌糊涂，他也总是希望得到别人的理解、尊重，尤其是来自老师的关爱。作为教育者的技巧就在于能够机智、敏锐的看到孩子们那种要求上进的心理，给予信任，加以适当的引导，我们应注意把握不同学生的思想脉搏，因人施教，“一把钥匙开一把锁”，班主任的思想工作才能奏效。

我们作为教师，对差生的态度是“恨铁不成钢。”由于只是单纯的恨，于是产生怨恨、厌烦甚至放弃的想法。在教育工作中我变恨铁为爱铁，并决心用自己的努力把他们变成钢。对于后进生，我们只有发自内心的关爱他们，不歧视他们，才能把握住打开学生心灵大门的钥匙，才能有针对性的做好他们的转化工作。我班的明志鹏，精力总是那么旺盛，每天学生挂在嘴边告状的也多数是他，小到上课随便拿别人的纸笔，或是在走廊推搡别人，更有甚的是在操场上打架，多次惹下祸端让我头疼。有时严厉的批评，但转身就忘了。有一次又和我班的同学在外面发生了冲突，我把他们叫到面前还像两只斗架的公鸡，高昂着头，谁也不服，有时真想对他们大动肝火，但以往的经验告诉我，这样只会适得其反，还影响了

其他同学的心理情绪。于是我采用迂回战术，用软功来感化他们。我动之以情，晓之以理，和他们讲，还有一年就要小学毕业了，为什么不和同学友好相处，给大家留下好印象呢？同学一场，师生之情，是求之不来的缘分，为什么不珍惜呢？有什么不公平的事，找老师说，老师会给你们做主，也会还你们公平。他们好斗霸道的眼神不见了，流露的是羞愧，是不好意思，高昂的头也低了下来。针对这件事，我又因势利导，教育全班学生要与人为善，对他人要宽容大度，要有谦谦君子之风，并把富兰克林的一句话推荐给大家，让学生领会品味：“以谦恭对待上司，说明我尽职；以谦恭对待同事，说明我明理；以谦恭对待弱者，说明我有德。”潜移默化的影响教育，再加上其他同学的榜样作用，明志鹏收敛了好斗好动的性情，变得安静乖顺了，我又把擦黑板的任务交给他，他感觉老师很重用他，总是尽心尽力的完成，很少有差错。平时的点滴进步，我都及时表扬鼓励，他进步很快，学习也大有长进。

对个别学生的教育，我们不能希望一蹴而就，丑小鸭可以变成白天鹅，这中间要经历一个漫长的过程，教师只有用爱为原料，用心去打造，用时间去推敲，就没有不可融化的坚冰，因为孩子都具有可塑性。

学生总有先进与后进之分，将工作重心放在转化后进学生上，是班主任工作的重点，但先进学生的思想工作也不容忽视。

三、 响鼓还需重锤敲

我们多用赞许的目光看待先进学生的长处，而不大注意他们的缺点不足，即使 ……此处隐藏3469个字……。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给他的便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳他，不可以让他无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，飞飞找到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您弄药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为飞飞这孩子，我坚信，他心底的坚冰已经融化成了涓涓细流，滋润着他自己、同学以及老师的心田。他已经学会了关爱他人。不管以后他在学业上是否有所作为，但至少他是一个有着健全人格的人，他是一个热爱生命的人。

二、尊重——播下平等待人的种子

有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。是啊，每个孩子都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐。他们渴望

得到教师的尊重、理解，渴望享受快乐。我曾在一则消息上看到，“在西方的很多学校，有个最基本的要求，就是教师与学生谈话，必须蹲下来，与学生平等。”据我了解，现在我国有不少幼儿园也提倡“教师要蹲下来和孩子说话”。这看似一件微不足道的小事，却深刻地体现了尊重应作为教育的第一原则，尊重是师生沟通心灵的桥梁，尊重学生是教育成功的秘诀。新课程改革中也强调“尊重、赞赏每一个学生，是为了每一位学生自主发展”这一核心理念。这些说明只有尊重学生才能促进学生的自主发展，学生自主发展是教育本质的回归。

那么身为教师如何尊重学生呢？陶行知先生就为我们树立了榜样。当年，陶行知先生任育才学校校长，一天，他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令他到校长室等候。陶行知先生回到办公室，见男生已在等候，陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时到。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感，”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时，男生哭了。“校长，我错了，同学再不对，我也应该采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。” 陶行知先生的教育给我们以深刻的启示：其实教育可以如此简单，那就是尊重你的学生。尊重你的学生，你必将换来学生的尊重，平等待人的种子就这样植根于学生的心中。

三、宽容——播下善待生活的种子

宽容是一种境界，一种艺术，更是一种智慧，教师在工作中具备宽广的胸怀，就要做到严而有度，宽而有节，对犯错误的学生能给以充分的时间，促进学生自我反思，增强其改过的信心和决心，使学生由被动接受教育到变为主动自我教育。

上了小学三年级，我有意识地培养学生养成预习的习惯。一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好,于是那天我来了个突然袭击。这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我先随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个??不是读错了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、别扭，显然没有认真预习。一股无名火直往胸口窜，好不容易按捺住，问道：“课文读满5遍的请举手。”环顾四周，少得可怜，竟然只有两只小手举着！原本一直引以为豪的几个优等生居然也无视我的要求，你头再低，脸再红，也不解我心头之恨，太让我失望了！“读满4遍的举手！”寥寥无几！“读满3遍的举手！”不见起色??我努力强压怒火,又问道：“哪位同学，如果认为自己不需要读满3——5遍，就已经能把课文读通读准了，可

以提出申请，只要到我身边来读一遍，过关了，就可以不用再读。”结果四周一片死寂。我彻底绝望，心里不住地对自己说：他们还是三年级的孩子，自主能力要差些，要保持平和的态度去耐心培养他们的学习习惯。于是我说：“老师给你最后一次改正的机会，现在给你们三分钟时间把课文读熟！”

接下来，学生们一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书找本子??短暂的热闹之后，教室里书声琅琅！望着他们小脸蛋因为激动显得红扑扑的，眼里盛满了愧疚。多可爱的孩子！这瞬间，一种从未有过的幸福感油然而生，顷刻，又化作涓涓细流流淌在我的心田！我暗自庆幸！如果当时，为出一时之气，解一时之恨，作出草率、错误的决定，结果会怎样呢？还会有这样幸福的收获吗？

教育是对心灵的浇灌，而不是对人格的摧残。师道尊严，是饱受儒家“温柔敦厚”思想浸染，而不是受法家“严刑峻法”思想浸染的一个概念。当我们想用严厉的指责或斥骂去要求学生时，不妨多从学生的角度去想一想，用一分宽容之心厚爱他们。我相信，这分宽容，一定会让学生受到影响，让他们学会善待生活。

四、期待——播下超越自我的种子

人人都喜欢对自己有好感的人。老师对学生有期待，学生就会从心底接受老师，并信心十足地按照老师的期待行动，往往能产生超乎寻常的效果。作为教师，我们对所有的学生都要有所期待。尽管学生的知识能力水平不同，家庭环境各异，但只要我们给不同的学生以不同标准的期待， 学生就会向着期待的目标不懈努力，最终超越自我。

我刚转来两家子小学时，班里的一个小女孩引起了我的注意：她看上去比同龄人小了很多，一副文文静静的样子，下课时也不出去玩，只是一个人坐在座位上或看书，或沉思。我惊异：这么小的孩子下课怎么在教室里坐得住呢？逐渐熟悉了以后才知道，她叫小琪，学习成绩一般，年龄比其他同学小了一岁。她下课不出去玩不是因为她不爱玩，而是别的同学嫌她小，没人和她玩。于是，以后的日子里，我的注意更多的集中到她的身上，上课时就有意让她回答问题。她的声音很细很轻，然而却令我刮目相看，小小年纪的她竟然有着独到的见解。原来她上课时不举手不是不会，而是不敢举手。于是每次她回答问题时，我都用信任的目光注视她，她的声音逐渐大了起来，举手的次数也越来越多。我见时机已到，就趁热打铁，利用课余时间找她谈心，让她认识到自己的进步，并鼓励她，其实只要努力，她会做得更好。接下来她的变化简直让同学刮目相看：上课时回答问题最踊跃的是她，课后作业完成最认真的是她，班级值日做的最好的也是她??自信挂在她的笑脸上，操场上响起了她的笑声。我在征得同学们意见的前提下，又提拔她为小组长。更令人欣喜的是，在期末考试中，她取

得了全班第一名的好成绩。她在给我的新年贺卡中这样写到：“敬爱的老师，感谢您的培育，是您给了我信心、勇气与力量，让我超越了自我。您的期待将会影响我的一生。”我欣慰的笑了。有学生这样地理解我，所有的付出都是值得的。

我爱教育，也爱学生。当我们像爱自己的孩子一样，用爱的心态对待孩子的每一次过失，用爱的心态去等待孩子的每一次进步，用爱的目光去关注孩子的每一个闪光点，用爱的心情去赞许孩子们的每次成功时，我们就赢得了孩子们的心。心中的这份爱，将激励着我在教育的这片热土上辛勤耕耘，用热血和汗水浇灌一株株幼苗，一簇簇花蕾，将爱的种子植根于孩子的心中。